激发了学生的学习兴趣
2018-12-04 04:52
来源:未知
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传统教学观念下,教师为主,学生为辅,这种观念不利于学生能力的培养,而在高校教育改革背景下,学生为主,教师为辅的教学观念受到了重视。在大学音乐教学中,要想提高教学的有效性,培养学生专业的能力,就必须创新教学观念,在教学过程中要重视学生的主体地位和作用,充分发挥学生的主观能动性,从而激发学生的学习主动性和积极性[2]。例如在学习乐器的时候,教师可以让学生先谈谈对乐器的认识,在学生发表自己的见解后,老师可以一张排笙和一张筝的图片,让学生对这两张图片进行对比,学生通过讨论后得知排笙属于吹走乐器,筝属于打击类乐器,通过这种方式更好地培养了学生的自主学习能力,激发了学生的学习兴趣。

高校教育改革背景下,要求教学以学生为主,不断培养学生的能力,但是在培养学生能力的过程中,教师的作用也是不可替代的,要求教学过程中必须发挥学生的引导作用。专业的教师可以更好地引导学生进行学习;反之,则会影响到学生的学习,不利于学生音乐素养提高。为了更好地提高学生的音乐素养,在大学音乐教学中就必须注重专业教师队伍的培养,为大学音乐教学培养一支专业的教师队伍。首先,学校必须加强教师专业能力的培养,提高教师的专业水平,同时加强教师队伍职业素养的培养,提高他们的工作责任心和责任意识。作为教师,更要不断提高自身的文化水平,不断学习,进而为教学服务。另外,学校应当采取有效的奖励措施,激发教师的工作热情[5]。

在现代社会里,人才的需求越来越大,而人才的培养途径主要就是教育,教育教学质量的好坏关系到了人才培养效果。就当前大学音乐教学来看,虽然音乐教育能够带给学生美的享受,提升学生的审美能力,提高学生的综合素质,但是大学音乐教学还停留在传统教学模式,课堂上以本为本,忽视学生的作用,既不利于学生能力的培养,同时也影响到教学质量。随着高校教育改革的发展,传统教学模式已经不适应大学音乐教学的需要,而要想培养社会发展所需要的人才,大学音乐教学模式的创新已成为必然。只有加大教学模式的创新,才能更好培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展[1]。

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